Fiche descriptive

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Concepts-clés

  • Sensation
  • Perception
  • Essai
  • Initiation
  • Expérience
  • Impressions
  • Éveil

Critères généraux d'évaluation

Curiosité, ouverture

Explorer

(objectifs expérientiels: vécu personnel, éveil)

Définition

Réaliser des activités accomplies pour elles-mêmes, dans une perspective de découverte intuitive et de recherche de sensations

Portée et limite de la définition

Les objectifs de ce type sont davantage des objectifs d'enseignement que des objectifs d'apprentissage: ils n'exigent pas de l'élève la maîtrise d'une habileté se manifestant par un comportement observable. Il suffit que l'élève soit placé dans une situation donnée et qu'il ait l'occasion de faire une expérience sans que l'on attende de lui un comportement spécifique. À cet égard, il s'agit d'objectifs qui contraignent davantage l'enseignant (qui doit fournir à l'élève l'occasion d'expérimenter la situation décrite) que l'élève (pour qui l'objectif est «atteint» dès qu'il est placé dans ladite situation).

Ces objectifs correspondent aux objectifs de situation de Burns et aux activités fonctionnelles de Claparède. Dans les faits, il s'agit souvent d'activités déguisées en objectifs: avoir tiré profit de l'activité pour découvrir et ressentir importe davantage que d'y avoir appris quelque chose de précis. Ces objectifs sont rarement terminaux: ils servent souvent à recueillir du matériel expérientiel à partir duquel d'autres objectifs structureront des apprentissages spécifiques.

Des verbes tels que s'initier et se familiariser sont ambigus: si les objectifs où on les retrouve visent simplement une prise de contact, un apprivoisement gratuit sans autre exigence, il s'agit bien d'explorer. Si, au contraire, on attend de l'élève un premier niveau de maîtrise, même minimale, l'objectif cesse d'être expérientiel pour devenir cognitif ou psychomoteur.

Activités et outils facilitants

  • Manipuler des objets et en dire quelque chose en fonction de chacun des cinq sens.
  • Énumérer le plus d'applications possible, réalistes et farfelues, d'un objet.
  • Improviser.
  • Personnifier des objets inanimés; s'imaginer être une plante, un ballon, etc.
  • Lors de sorties, d'excursions et de promenades, observer le plus de phénomènes possible sans critères de recherche.
  • Isoler un sens (vue, ouïe, toucher) en laissant les autres inactifs et explorer une situation à l'aide de ce seul sens.
  • Visionner des films et des vidéos sans savoir d'avance sur quoi on sera questionné ensuite.
  • Utiliser un logiciel sans savoir à quoi il sert et essayer de le découvrir.

Verbes typiques (selon le contexte)

Explorer, se familiariser, expérimenter, s'initier, manipuler, découvrir

Exemples d'objectifs

RÉALISER des activités d'exploration concernant la notion de symétrie.

MANIPULER des êtres vivants et des objets inanimés en vue de mieux les apprécier.

DÉVELOPPER sa capacité d'écoute du monde et de lui même.

EXPÉRIMENTER des mouvements rapides, lents.

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